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　　说起幼小衔接，大多数家长脑海中浮现的，是拼音卡片、识字表和算术题。仿佛衔接就是一场知识的“抢跑”，谁先认得多、算得快，谁就能在小学的起跑线上拔得头筹。于是，各类衔接班应运而生，将本该属于童年的游戏时光，填满了机械的重复训练。然而，国内外大量研究却给出了冷静的回响：如此“抢跑”，不仅无益于学业的长远表现，甚至可能成为孩子未来健康发展的隐形桎梏。

　　“入学准备”是家长们最常挂嘴边的词，却往往被狭隘地理解为孩子单方面的“装备升级”。真正的幼小衔接，是一场生态系统的协同进化。孩子固然是主角，但环绕其周围的“生态背景”——家长的教育理念与方式、幼儿园与小学教师的教学方法与内容、社区环境乃至国家政策——都需同步“衔接”。衔接绝非孩子的孤军备战。它要求我们洞悉孩子的内在需求与动机，发挥其主体作用。同时，衔接也绝非止步于幼儿园大班的“毕业冲刺”。

　　许多家长憧憬一种“无缝衔接”：孩子踏入小学，如归家般自然，毫无滞涩。这愿望虽美，却可能剥夺了孩子成长中不可或缺的。心理学家皮亚杰指出，适应是主体与环境通过调节达到平衡的过程，而这个过程本身就意味着挑战与学习。如果小学环境与幼儿园过度同质化，这样的抢跑将会影响孩子探索未知的好奇心。

　　当一部分家长从“知识灌输”的误区中走出，又可能步入另一个迷思：将衔接的重点聚焦于“学习能力”的培养。这固然是一种进步，但仍未触及核心，衔接的不仅是学段，更是童年向少年过渡的生命韵律；不仅是知识，更是面对变化时的从容心态与全面素养。

　　明晚（12月12日）19:35，山东省家庭教育宣讲团专家、山东师范大学教育学部教授董会芹将结合前沿教育理论与丰富案例，系统剖析当前幼小衔接中常见的认知误区，助力家长科学育儿！

　　在孩子从幼儿园过渡到小学的阶段，您认为家庭环境需要做出哪些最重要的调整呢？

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